행동 참여는 주로 L2 작성자가 WCF를 받은 후 자신의 글을 수정하는지 여부와 글을 개선하기 위해 향후 오류를 피하기 위해 취하는 전략에 따라 결정됩니다(Han & Hyland, 2015 ). 향후 글쓰기를 개선하기 위해 WCF 처리를 용이하게 하는 일반적인 전략에는 오류 책 보관(Hyland, 2003 ), 사전 확인 또는 교사의 설명 찾기(Han & Hyland, 2015 )가 포함됩니다. 행위적 참여는 "배울 내용과 그것이 학습될 조건 모두를 강화하고 개선"하려는 학생들의 의도 또는 직접적인 시도로 정의되었으며(Reeve & Tseng, 2011 , p. 258) 개념적으로나 통계적으로는 나머지 세 상대. 행위적 참여는 자신의 학습 및 학습 조건을 개선하고 과제 관련 학습 활동에 동기를 부여하기 위해 대인 관계 지원을 요청하기 위해 수업 흐름에 대한 학생들의 적극적인 기여를 의미합니다(Michou et al., 2021 ; Reeve, 2013 ; 리브&신, 2020 ). 이는 학기 중 WCF 교사를 통해 교사 WCF에 대한 선호도 및 제안 사항을 교사와 직접 소통하는 것으로 표현될 수 있습니다. 이전 관련 이론 및 연구 문헌을 바탕으로 교사 WCF에 대한 학생 참여를 이해하기 위한 이론적 틀은 그림 1 에 설명되어 있습니다 . 방법론 이 연구는 높은 숙련도 또는 낮은 숙련도를 지닌 6명의 개별 L2 작가가 중국 사립 대학의 실제 맥락 내에서 교사 WCF와 인지적, 행동적, 정서적, 주체적으로 어떻게 참여하는지 탐구하기 위해 다중 사례 접근 방식을 취했습니다. 무료스포츠중계 무료스포츠중계 비제이벳 나인에이전시 성인용품 성인용품 백링크 11